Lezen met 12 valkuilen is rampzalig! l Door Wout Plevier

Ik vind het altijd leuk om zulke artikels te lezen. En als ze dienen om het onderwijs beter en efficiënter te maken, lees ik ze nog liever. We blijven steeds kritisch natuurlijk. Hoe kunnen we dit reeds aanpakken of voorbereiden in de kleuterschool? Spijtig dat ik de tips niet kon lezen.... Een gedreven taalvlinderjuf in de basisschool

Mijn werking in een notendop:Ik zorg in de basisschool voor de doorgaande lijn in verband met taal. Centraal staat daar de boekenronde.Die wordt eigenlijk al voorbereid vanaf de instappertjes in de kleuterschool, waar de kleuterjuf model staat en steeds op dezelfde manier een boek voorstelt alvorens interactief voor te lezen. De technieken die toegepast worden zijn model staan en hardopdenkend lezen. Een boek wordt daar door haar volgens de leesstrategieën voorgesteld: snuffelen: titel, auteur, prent, voorspellen , enkel prenten laten zien en dan voorlezen.de moeilijke woorden worden door hardop denken en de 3 uitjes verklaard(Verhallen-Vernulft) verklaard. Ne het voorlezen wordt o.a. de verhaallijn weer samengesteld aan de hand van d eprenten enz.... In het eerste leerjaar(groep 3) gaat deze manier van werken verder. Vermits we op school graadklassen hebben, gaan de leerlingen van het tweede leerjaar(groep 4) stilaan het model van de leerkracht overnemen en zo tot ene mondelinge boekenronde komen.Ze tonen deze werkwijze aan de leerlingen van het eerste leerjaar. Door over een uitgebreide boekenkast te beschikken, die ook aangevuld wordt met boeken waarin d eleerlingen in geinteresseerd zijn en met allerlei soorten teksten in contact te komen en te lezen tijdens een geroosterd uur vrij lezen(met de leerkracht die ook leest), wordt de boekenronde ook uitgebreid tot het voorstellen van een kookboek, een knutselboek, een atlas en een weetboek. Een boekenronde bestaat uit het snuffelen, een stukje voorlezen en 5 moeilijke woorden verklaren uit het boek. De verhaallijn van ene kookboek is een stappenplan, zoals bij een knutselboek. de leerlingen brengen dan het knutselwerk of het gerecht mee en vertellen dan hoe ze het gemaakt hebben, lezen een stukje voor en behandelen de 5 moeilijke woorden door ujit te beelden of uit te breiden(woordparachute) en andere woordenschatstrategieën, die hen al doende bijgebracht worden. Bij ene weetboek, krijg je dus een spreekoefening die vanaf 8 jaar ook spreekbeurt wordt genoemd. Vanaf 9 jaar wordt deze spreekbeurt ook schriftelijk gemaakt aan de hand van mindmapping dat hen aangeleerd wordt. De mondelinge boekenronde blijft, maar wordt ook een schriftelijk boekverslag vanaf 10 jaar. daar heb je dus een boekenronde en leesplezier en een spreekoefening met schriftelijke voorbereiding. De strategieën worden ook op dezelfde manier gebruikt bij alle soorten teksten in wereldoriëntatie en andere vakken waarin teksten te pas komen. Als de leerlingen dus een krantenartikel bespreken, gaan ze ook eerst kijken naar de titel, de prent, voorspellen, lezen een mindmap maken en vertellen aan de hand van de mindmap. de moeilijke woorden komen wekelijks of gedurende een thema aan ene bord. Ze worden dan geconsolideerd in een spelletjestijd en getoetst op het einde van een thema. Uit mijn ervaring kan ik zeggen dat onze leerlingen een goede attitude hebben om met tekstyen om te gaan alsook de attitude om bij elk woord dat ze niet begrijpen stilstaan om ene manier te zoeken en vinden hoe ze de betekenis van het woord kunnen achterhalen. door veel te lezen en te leren zijn we op 9 jaar zover geraakt door eerst expliciet de strategieën aan te leren, maar ze algauw te gebruiken. Strategieën zijn ene middel om ene tekst te verwerken, maar niet om de strategieën zelf. Dit is in het kort hoe de doorgaande lijn er in ons kleine gemeenteschooltje eruitziet. En het werkt! Na 3 jaar is een methode geïmplementeerd en kunnen we uitbreiden of op een nieuwe nood= uitdaging aangaan.Elk jaar wordt gekeken naar de noden van de school en gezorgd dat we daaraan werken. Mijn job als taaljuf (taalcoördinator bij jullie)Soms hebben we neveninstromers die de taal niet machtig zijn en 10 jaar of ouder zijn. Daarvoor heb ik ook een plan om de leerlingen zo snel mogelijk te kunnen laten participeren in een klas .

Hoe komt het dat mensen zo langzaam lezen? Waarom lukt het ons alleen met vrij veel moeite om elementaire informatie in ons hoofd op te slaan en te onthouden? Hoe kan dit gemakkelijker? In dit artikel leest u de 12 valkuilen waardoor mensen langzaam lezen en er misschien zelfs moeite mee heeft. Moet zijn: hebben.